Unidad de aprendizaje Enfoques lingüísticos contemporáneos 

Propósito de la unidad de aprendizaje I

Que las y los estudiantes, desde una perspectiva pragmática, reconozcan las aportaciones centrales de las teorías lingüísticas actuales a los enfoques vigentes sobre enseñanza y aprendizaje de la lengua, con el fin de que identifiquen los referentes teóricos que sustentan la enseñanza del español en la educación obligatoria.

Competencias genéricas 

• Soluciona problemas y toma decisiones utilizando su pensamiento crítico y creativo. Aprende de manera autónoma y muestra iniciativa para autorregularse y fortalecer su desarrollo personal. 
• Colabora con diversos actores para generar proyectos innovadores de impacto social y educativo. 
• Utiliza las tecnologías de la información y la comunicación de manera crítica. 
• Aplica sus habilidades lingüísticas y comunicativas en diversos contextos.

Competencias profesionales

• Utiliza conocimientos del Español y su didáctica para hacer transposiciones de acuerdo a las características y contextos de los estudiantes a fin de abordar los contenidos curriculares de los planes y programas de estudio vigentes. 
• Identifica marcos teóricos y epistemológicos del Español, sus avances y enfoques didácticos para la enseñanza y el aprendizaje. 
• Articula el conocimiento del Español y su didáctica para conformar marcos explicativos y de intervención eficaces.  
• Utiliza los elementos teórico-metodológicos de la investigación como parte de su formación permanente en Español. 
• Relaciona sus conocimientos disciplinarios con los contenidos de otras disciplinas desde una visión integradora para propiciar el aprendizaje de sus estudiantes. Diseña los procesos de enseñanza y aprendizaje de acuerdo con los enfoques vigentes del Español, considerando el contexto y las características de los estudiantes para lograr aprendizajes significativos.
• Reconoce los procesos cognitivos, intereses, motivaciones y necesidades formativas de los estudiantes para organizar las actividades de enseñanza y aprendizaje.  Propone situaciones de aprendizaje del Español, considerando los enfoques del plan y programa vigentes; así como los diversos contextos de los estudiantes.  Relaciona los contenidos del Español con las demás disciplinas del plan de estudios vigente.

Competencias disciplinares

• Usa adecuadamente y de forma responsable la lengua materna para ser un usuario competente. 
• Distingue las características del Español como lengua materna y como segunda lengua en diversos contextos comunicativos. 
• Emite mensajes pertinentes en diferentes contextos, utilizando diversos códigos y herramientas.
• Domina las unidades de estudio lingüístico para propiciar la reflexión sobre la lengua en los estudiantes. 
• Conoce las diferentes disciplinas y teorías lingüísticas que sustentan la didáctica de la lengua. 
• Distingue el uso de las formas convencionales de diversas situaciones comunicativas con la finalidad de elaborar e interpretar textos orales o escritos.
• Analiza los diferentes niveles fonético-fonológico, morfosintáctico, léxico, discursivo, semántico y pragmático para comprender la lengua de manera integral. 
• Aplica los conocimientos lingüísticos en la producción de los discursos orales y escritos a partir de las prácticas sociales del lenguaje. 
• Evalúa estrategias didácticas para promover la comprensión y la producción de discursos orales y escritos. Utiliza la competencia comunicativa para organizar el pensamiento, comprender y producir discursos orales y escritos propios de las distintas prácticas sociales del lenguaje.
• Conoce las características lingüísticas y pragmáticas, así como las funciones de los textos para identificar sus procesos de comprensión y producción en ambientes y soportes diversos. 
• Reconoce el lenguaje oral y escrito como medio de acceso y generación de conocimiento para realizar investigaciones educativas. 
• Comprende discursos orales y escritos; valora y jerarquiza la información de diversos acervos impresos y digitales para elaborar producciones propias. 
• Emplea el lenguaje de manera adecuada, coherente, cohesionada, eficiente y de forma crítica y propositiva en las distintas situaciones comunicativas. 
• Diseña proyectos de intervención para alfabetizar a los estudiantes en diversos ambientes de aprendizaje.

Contenidos 

• Estructuralismo. 
• Generativismo. 
• Teorías lingüísticas pragmáticas y cognitivas. 
• Transposición didáctica de los enfoques lingüísticos a la didáctica de la lengua